LA MAGIA AL ESCRIBIR

Con "Love" de John Lennon,
escríbeme "Words" de F.R. David
Traza lo que es "Simply the best" de Tina Turner,
lo que "Always" nos hace tener.

Antes de que aquel arte surja
hay que "Enjoy the Silence" con Depeche Mode.
Solo necesitas un "Eye of the Tiger" que te deja
el famoso Survivor.

"I feel" con Robbie Williams cada verso
que te hará "Fly to the Moon".
Añade tus "Emotions" y
no olvides las de Mariah Carey.

Compón al cantar "Everything I do",
"Time of my life" lo llamarías tú.
Para el tiempo escuchando "Clocks",
Coldplay lo hizo al igual que con "Fix you"

"Nothing else matters" si tienes un papel,
un bolígrafo o ganas de "Imagine".
Necesitas "Money for Nothing" en
"Another day in Paradise" de Phil Collins, de él.

Todo empieza con un "careless Whisper"
y termina con "Will always love you".
Esos silencios de "Thriller"
resucitarán "Staying Alive" y "True Blue".

Solo con escribir un "We are the world" crearás...
Coge un papel y verás...





Trabajo realizado por Victoria Gancarczyk, de 3º de ESO, IES María Moliner de Segovia

AFINAR

Puede que la definición más precisa de “afinar” sea la cuarta acepción de la RAE: “Poner en tono justo los instrumentos musicales con arreglo a un diapasón o acordarlos bien unos con otros”.  Sin embargo, me parece que la octava acepción, la última, se acerca más a la realidad. Esta cubana acepción dice que “afinar” significa “congeniar”. Puede que la única manera de “congeniar” con la música sea afinando…

A lo largo de la historia los Hz asignados al sonido La han ido variando. Desde 446Hz en el renacimiento ha ido variando a 480 en la época de Bach (principios del S. XVIII), 422,5 Hz: en 1740, cuando vivió Händel, y a 432 Hz en 1874 cuando Giuseppe Verdi escribió su Réquiem. Actualmente desde 1955 y gracias a la Organización Internacional de Estandarización, los hercios asociados con el sonido La son 440. Sin embargo a veces los instrumentos de cuerda afinan a 442.

Afinar a veces es difícil. A causa de afinar, la cuerda de Mi de mi violín se rompió. Por culpa de afinar, a una violista se le rompió una clavija y no pudo tocar en un concierto y a un trompetista se le encajó el primer pistón. Afinar un violín mientras un trombonista calienta su instrumento es misión imposible. El afinador se vuelve loco y no sabe si el sonido que toco está bajo o alto. Afinar ese la en tercera posición que siempre se queda alto es complicado. Afinar es difícil, pero es necesario.

Trabajo realizado por Sofía Lamas Herrero, 3º de ESO, IES María Moliner de Segovia

EL FANTASMA DE CASARÁS

La excursión comenzó sobre las 9:00 h. en Valsaín

Primero fuimos hasta Peñalara, donde hicimos un pequeño descanso y seguidamente continuamos el viaje hacia  la Camorca, que fue sin duda la parte más cansada porque había una cuesta muy larga y empinada. En la Camorca, cerca del refugio, merendamos durante una hora y luego seguimos nuestro camino hacia la Fuenfría donde comeríamos.

Antes de legar a la Fuenfría pasamos por el Convento de Casarás del cual quedan unas pocas piedras. Este convento es el escenario de una leyenda:

En el siglo XIV, Hugo de Marignac, que era un caballero de Castilla, guardián de un tesoro y hombre de confianza de la reina, había ocultado las riquezas de la orden del Temple en el convento de Casarás.

Hugo se enamoró de una dama de la corte y,  tras varios intentos de conquistarla, ya desesperado, recurrió a un hechicero que habitaba a los pies de la sierra de Guadarrama.

Este le propuso un trato: el amor de la dama a cambio del tesoro del Temple. Hugo aceptó.

Pero el hechicero malvado convocó a un espectro y el caballero, confundido, clavó la espada al espectro. Después, el hechicero confesó que lo que había atravesado, en realidad, era su amada y Hugo, lleno de rabia, le mató.

Tras este terrible suceso, él mismo se suicidó por la pena  y desde entonces,  su fantasma vaga por los montes de Valsaín.

Después de la breve parada en Casarás retomamos la marcha hasta la Fuenfría donde comimos y, por último, bajamos por un camino paralelo al Camino  Schmidt hasta el río Eresma. Allí estuvimos bañándonos un rato y finalmente cogimos el autobús para llegar al instituto a las 5:30 h.

Trabajo realizado por Cristina Fernández Herranz, 3º de ESO, IES María Moliner de Segovia

CLASE DE BREAKDANCE

El Break Dance es un baile acrobático, que viene de la cultura afroamericana del Hip-Hop, nacida en New York (Bronx y Brooklyn) en los años 1970.

La cultura del Hip-Hop se divide en 4 ramas:

-El Break Dance

-El Rap

-El Grafiti

-El DJ

La cultura del Hip-Hop era usada como protesta pacífica contra el gobierno. Estas protestas constaban de un músico que mezclaba varios vinilos (el DJ), sobre el que la gente empezó a improvisar sobre temas políticos (el Rap), y al ritmo de esa música, la gente bailaba Break Dance y hacían Grafiti (dibujos en las paredes con espray), también como modo de protesta.

El Break Dance empezó bailándose sólo de pie, al igual que los demás bailes (como el tutting, locking, funky,..) que también nacieron del Hip-Hop, pero después se les ocurrió la idea de empezar a bailar en el suelo, para que sus zapatillas no se gastasen tanto, ya que la gente en esa época  era pobre y no se podía  permitir tener más de un par de ellas, y así el Break Dance creció y se desarrolló hasta lo que es hoy en día.

Trabajo realizado por Leonardo Sáez Biffi, 3º de ESO del IES María Moliner de Segovia

El sonido que bailo

El ballet, como tantas disciplinas físicas, necesita muchas horas hasta que llegas a tener los resultados deseados. En mi caso hago unas 12 horas semanales, pero las hago encantado. Me sirve como vía de escape cuando no he tenido un buen día y necesito desconectar. El ballet me ha dado momentos que nadie que haya bailado sabe como son; esos subidones de adrenalina antes de una actuación, horas y horas interminables de ensayos en los que parece que todo sale mal, cuando acabas de actuar y sales en los aplausos... En definitiva, aunque el ballet necesita muchas horas para lograr tener un perfecto control de cuerpo y así realizar bien los ejercicios, todo ese sufrimiento se ve recompensado en las actuaciones. No hay mayor recompensa que un trabajo bien hecho.

He escogido este audio porque aunque no está la característica música clásica del ballet, suena el profesor dando las correcciones, sin las cuales no mejoraríamos, también está de fondo el sonido de las puntas que tanto duelen de mis compañeras que aunque no les toca a ellas pasar su baile, estas ahí trabajando para que en el momento de la verdad salga perfecto.

Trabajo realizado por Arturo Vela Martín, 3º de ESO, IES María Moliner, Segovia

Un día en la montaña

Esta pieza se grabó durante la marcha que organiza todos los años este centro para los alumnos de 3º de la ESO junto con los profesores de educación física. En la grabación podemos escuchar los pasos de los caminantes (alumnos) y pájaros piar en un entorno natural . Se descubren lugares de nuestra ciudad al aire libre que nunca habíamos visitado. Además de pasar un buen día, pudimos observar los asombrosos paisajes que se encontraban a nuestro alrededor.

Realizado por Alejandro Moreno, 3º de ESO, IES María Moliner, Segovia

¿Palomitas onomatopéyicas?

Este es el sonido de unas palomitas haciéndose en el microondas. Las hice para comerlas mientras veía una película y me pareció que el sonido que hacían era divertido así que decidí grabarlo. Al escucharlo, me pregunté cómo se llamarían en otros países y si el sonido que hacen podía influir en la palabra elegida para denominarlas, es decir, si se había elegido una especie de “onomatopeya”. Curiosamente, predomina el sonido “pe” en muchas de las palabras. Por si queréis valorarlo por vosotros mismos, aquí os dejo la lista de palabras de ”palomitas” por países:

Argentina: pochoclo

Venezuela: cotufas

Bulgaria: pukanki

Chile: cabritas

Bolivia y Brasil: pipocas

Belice: poporocho.

Colombia: crispetas,

Cuba: rositas de maíz.

 Ecuador: canguil.

El Salvador: alborotos

Guatemala: poporopo.

Paraguay: pororó.

Perú: canchita

Puerto Rico: poscon

República Dominicana: cocalecas.




Realizado por Elisa Martínez Núñez, 3º de ESO, IES María Moliner de Segovia

Un gorrión

Podemos escuchar una cría de gorrión. El gorrión es un ave de unos 14 cm de longitud, plumaje marrón con manchas negras, grises y castañas, cuerpo rechoncho y pico grueso. Vive en las poblaciones y tierras de cultivo. En esta grabación creo que esta cría se está comunicando con otros gorriones, posiblemente sus padres. En los últimos años, la población de gorriones ha disminuido debido, en parte, a la proliferación de urracas en las ciudades, que les atacan sin piedad.



Realizado por Víctor Cantera, 3º de ESO, IES María Moliner, Segovia

En el Parque de la Albuera

He grabado el sonido del parque de La Albuera, también llamado Plaza de los Deportes. Es uno de los parques más grandes de Segovia. Van muchísimos niños a jugar allí. Tiene columpios, una pista para montar en bici y un pequeño campo donde se puede jugar al fútbol. En la grabación, se oye el ruido de las obras de al lado del parque, a los niños correteando y jugando, coches que pasando por el extremo y el canto de algunos pájaros. En verano, este parque está a tope. Hay niños correteando por todos lados y es un sitio muy cómodo para pasar una tarde con amigos o echar un partido de fútbol. Hay bastante césped y hay una tienda de chuches al lado donde se puede comprar algo de comer. En verano, se abre una caseta que contiene juegos de mesa para que los niños puedan jugar con ellos.

Realizado por Paula Martínez, 3º de ESO, IES María Moliner, Segovia

La paellada del Monteresma

Todos los años, al acabar  la temporada de todos los equipos del Monteresma, se celebra una paellada delante del campo, en la que se puede comer al aire libre con tu familia o amigos. Es un momento de camaradería, diversión y fiesta. Se puede escuchar el crepitar de los ingredientes de la paella al caer en el aceite. Después, echaron el caldo y el arroz y… ¡estaba muy rica!

Realizado por Iván Sendón, 3º ESO, IES María Moliner, Segovia

¡El partido!

El sonido lo grabé en el estadio Vicente Calderón el dia 27 de Abril de 2016 en el partido de ida de semifinales de la Champions que enfrentaba al Atlético de Madrid y al Bayern de Múnich. Fue un partido muy entretenido, la gente animaba mucho y me lo pasé muy bien. El partido lo ganó 1-0 el Atlético de Madrid.

Realizzado por Sara Fuentetaja Domínguez, 3º de ESO, IES María Moliner, Segovia

Freír un filete

Para freír un filete de pavo lo primero que debes hacer es encender el fuego en el cual quieras poner la sartén. Luego la pones  en el fuego y la echas un chorro de aceite, pero no mucho, lo justo. Después echas el filete en la sartén poco a poco y con mucho cuidado, para que no te salte el aceite. A continuación, lo dejas el tiempo necesario hasta que se fría por ese lado y luego lo das la vuelta con un tenedor,  hasta que se fríe completo por ese lado.

Para dar la vuelta al filete tienes que tener mucha seguridad en ti misma y, sobre todo, cuanto más despacio lo hagas menos te salta el aceite.

Realizado por Silvia de la Fuente, 3º de ESO, IES María Moliner de Segovia

Palomitas

Para su elaboración se utilizan granos de maíz de un tipo especial, los cuales se colocan en una olla o recipiente y se tuestan (habitualmente friéndolos en aceite vegetal) hasta que ocurra la explosión. Solamente algunas variedades de maíz producen el resultado deseado, que es la  expansión del contenido del grano que provoca la ruptura repentina de la cáscara, y la formación de una masa esponjosa de color blanco, fenómeno que se debe principalmente al sobrecalentamiento de la humedad interna.

¿Por qué se comen palomitas en el cine?

Esta costumbre fue estrenada en Estados Unidos entre 1929 y 1933, la época de la Gran Depresión, que llevó a trece millones de norteamericanos al paro. Entonces, el principal medio de entretenimiento era el cine, un espectáculo asequible para todos los bolsillos. Si querían tener el estómago igualmente entretenido durante la proyección, los empobrecidos espectadores sólo podían permitirse las palomitas, que se elaboraban al instante con una materia prima tan abundante en EE UU como son los granos de maíz. Los vendedores cosechaban unos beneficios de hasta el 2.500%.

Hace poco, el presidente de Sony Pictures propuso a los cines que ofrecieran también snacks más saludables, como yogures o copas de frutas, ya que una ración grande de palomitas aporta ¡1.800 calorías!

Realizado por Elena Lomillos Quintana, 3º ESO, IES María Moliner,
Segovia

El caballo

Cuando Dios quiso crear al caballo dijo al viento del sur:

- De ti produciré una criatura que será la honra de mis allegados, la humillación de mis enemigos y la defensa de los que me atacan.

y el viento del sur respondió:

- Señor, hágase según su deseo.

Cogió Él entonces un puñado de viento y creó el caballo diciendo:

- La virtud inundará el pelo de tus crines y tu grupa. Serás mi preferido entre todos los animales porque te he hecho amo y amigo. Te he conferido el poder de volar sin alas, ya sea en el ataque o en la retirada. Sentaré a los hombres en tu grupa y rezarán, me honrarán y cantarán aleluyas en mi nombre. Ahora ¡ve y vive en el desierto durante cuarenta días y cuarenta noches!  ¡Sacrifícate! Y aprende a resistir la tentación del agua, broncea el color de tu cuerpo y aligera tus músculos de grasa, porque del viento vienes y viento debes de ser en la carrera.

Realizado por Sara Duque Redondo, 3º ESO, IES María Moliner, Segovia

APLAUSOS EN UNA GRADUACIÓN

Un acto de graduación es la ceremonia oficial que clausura el curso escolar y sirve de reconocimiento a los estudiantes que, a lo largo de él, han completado los requisitos académicos de un plan de estudios. En las graduaciones se suelen dar discursos por parte de profesores y alumnos (a veces) a través de los cuales expresan sus sentimientos.

Para mí personalmente supuso una gran satisfacción ver como los alumnos se despiden de profesores, directora… del centro en general. Yo tuve la suerte de ver a mi hermana que estaba allí presente. Fue también un acto en el que te paras a reflexionar, ya que piensas: ¡Si en nada estoy yo ahí y no sé qué quiero hacer!

En fin espero que al oír estos aplausos sepáis lo que yo sentí.

Realizado por Alejandro Bermejo San Frutos, 3º de ESO, IES María Moliner de Segovia

Composición nº 8 de Kandinsky

En nuestro instituto se está llevando a cabo un proyecto que lleva por nombre "EmocionArte". La obra que se proponía para el mes de junio era la Composición nº 8 de Kandinsky. El grupo de alumnos de Historia de la Música decidió participar interpretando este cuadro como si fuera una partitura con grafías alternativas. Cada alumno eligió un signo o grupo de signos que fueron interpretados con un mismo timbre pero diferentes intensidades. Para poder unificar la interpretación, hicimos un barrido de izquierda a derecha y después de derecha a izquierda.

Esperamos que os guste el resultado.

Realizado por los alumnos de 1º de Historia de la Música del IES María Moliner de Segovia

La risa de un bebé

La risa es una respuesta biológica producida por el organismo como respuesta a determinados estímulos. Actualmente existen diversas interpretaciones acerca de su naturaleza. La risa es un «balbuceo lúdico, instintivo, contagioso, involuntario que raramente se produce en soledad». En los seres humanos, la risa se inicia, aproximadamente, hacia los cuatro meses de edad, y constituye una forma de comunicación innata heredada  primitivamente e íntimamente relacionada con el  lenguaje.

La risa es una forma de comunicación, ya que lo que nos hace reír, no es el humor o las bromas, sino el hablar con nuestros amigos. Con ella, expresamos s la gente que nos gusta y que la comprendemos. Por ello, un bebé de pocos meses no ríe porque algo le relate divertido, ya que es demasiado pequeño para poder distinguir, sino porque le resulta agradable nuestra presencia, y es su forma de comunicarlo. La risa es algo que nos ayuda en las relaciones con las personas más cercanas.

Además, la risa es contagiosa; algo que a primera vista no nos resulta gracioso, puede hacernos reír a carcajadas si otra persona se está riendo, por sus movimientos en los músculos faciales. En todos los sentidos, la risa es algo bueno, característico  del ser humano, que deberíamos intentar tener más a menudo, sobre todo en las malas situaciones.

Realizado por Lidia Sánchez Ramos, 1º de Bachillerato, Historia de la Música, IES María Moliner, Segovia

Pájaros en Sangarcía

En Sangarcía abundan una gran variedad de pájaros. Destacan los jilgueros. El jilguero europeo presenta una cabeza tricolor y alas negras con franja amarilla. El plumaje adulto se caracteriza por una cabeza muy distintiva, con aspecto tricolor, máscara facial roja, y dibujo cefálico blanco y negro. El pico es típico y adaptado a su alimentación. También abundan los pardillos. Son pájaros delgados con una cola larga. Las partes externas son pardas, el cogote es algo blancuzco y el pico es gris. El macho en verano tiene la nuca gris, parches rojos en cabeza y pecho rojo. Las hembras y los jóvenes no tienen el rojo, y debajo tienen blanco, con el pecho muy lustroso. El canto tiene trinos rápidos y píos y se alimentan de semillas de cáñamo. También abundan los gorriones.  Los machos poseen una mancha negra en forma de babero que cubre parte del pecho y la garganta. La frente, la coronilla y la nuca son grises. Las hembras poseen colores más apagados que los machos: su cabeza es parda y las cejas son claras; además, no poseen negro en la garganta, característica común de los machos. Son pequeños, están adaptados al hábitat urbano y acostumbrados a vivir cerca del ser humano, hasta el punto de ser el pájaro más frecuente y conocido. 

Realizado por Rubén de Nicolás, 1º Bachillerato, Historia de la Música, IES MARÍA MOLINER, Segovia

Charanga Alioli

Este Mix que escuchamos está compuesto por canciones muy conocidas por la mayoría de nosotros,  ya que proceden de pequeños grupos musicales como charangas.

Las charangas suelen acompañar en  las fiestas patronales de cada pueblo, ya que suele ser divertido para el público y para amenizar mañanas, tardes, noches y madrugadas.

Estos grupos necesitan horas de ensayo, composición, compromiso y sacrificio, ya que donde acuden se esperan siempre las ultimas playlist del momento.

El objetivo principal de las charangas es hacer que la gente pase un buen rato junto a ellos.

Realizado por Borja Moreno García, 1º de bachillerato, Historia de la Música, IES María Moliner de Segovia

Un día de entrenamiento

Un día como otro cualquiera, en las pistas de tenis donde suelo entrenar habitualmente, se escuchan los sonidos de las pelotas de tenis siendo golpeadas por todos los chavales que vienen a las pistas a pasárselo bien. Mientras tanto,  mis compañeros y yo estamos realizando estiramientos junto a la cancha, después de un alarga sesión de tenis y de entrenamiento físico. En este momento ya nos relajamos y terminamos un día más de nuestras tardes, que aprovechamos siempre para esforzarnos al máximo y evadirnos de todo lo demás.

Realizado por Saúl Verdugo, de 1º de Bachillerato, Historia de la Música, IES María Moliner de Segovia